关于人生励志的名人名言
人生哲理

影响教师的10句座右铭语言不华丽但句句引人深思…… 精选

  每一份昨日的苦难,都是日后不可多得的财富。沉湎于其中的时候,不要让恐惧占领了自己的内心。一定会过去的!那些最艰难的教育时刻,也是在一种艰难状态下的磨折与成长。因逆境而滋长的智慧,将滋养着我们日后的教育的日子。

  兴趣之外,仍需定力。这份定力,不因环境优劣而摇摆游移。成大事的人,必然有着常人所难以想象的定力和韧性。

  即刻行动是非常重要的。起床综合症、选择纠结症……都在不知不觉中耗掉了我们的成长指数。世界上最快的速度是——即刻开始。

  当别人批评我的普通话说得不标准的时候,我从来不会觉得,因为我曾是省级普通话测试员;当我的导师连连批评我文章问题多多的时候,我诚恳接受意见,但从来不觉得我的文章一无是处……我知道,我就是我。

  每学期,当你在各类“磨课”中,面对很多批评意见的时候,不要让大堆的意见垮塌了你心的堤岸。充分地认同自己,每天悦纳自己一点点,都是对内心自信和气场的自我救赎。

  新的时代给了教师工作什么样的崭新的定位?是时候从单兵作战的状态,转向全员共育的时候了。即使没有职位权力,带动身边的每一位科任老师,带动身边的每一位家长,不断地去连点成线,盘活资源,慢慢去发挥着辐射作用。

  不加任何评价的倾听,才是真正的聆听。——当我从印度哲学家克里希那穆提《一生的学习》这本书中看到这句话时,不由得心头一颤。对照这样反思自己,多年来,我们有很好地倾听孩子么?很多时间我们迫于时间压力,在解决学生问题的时候,匆忙地说:“你说!你说!你们都不要说了,我来说!”把自己的意见急于覆盖于学生之上,而忽视了那一双欲言又止的泪眼。

  班主任不妨做做这样的倾听练习:以学生为中心,专心致志听他讲,让他知道你在听,不加评价或者延迟你的评价,这是良好倾听的一个秘诀。

  从善意的角度理解每一个孩子,是解决问题的开始;从信任的角度追问每一个小事件背后的问题成因,这才有可能是解决问题的开始。

  良好的关系能够产生智慧,也能够改善教育的场。“人人都说小孩小, 小孩人小心不小, 你若以为小孩小, 你比小孩还要小。”相信孩子,善意地理解孩子,这不是迂腐,是大智慧。

  没有一种方子,是可以包治百病的。没有一种策略,是一成不变的。老师一定要有动态调适的意识,不断去追问真正的问题成因,不断地根据问题的不同发展阶段去调整策略。孩子是在不断成长和动态变化中的个体,因势调适的思维方式,才是解决棘手问题的王道。

  是什么在记录着我们的成长?一张张奖状?不,那不过是你的功利记录簿而已。我们的成长在点点滴滴的最原始的材料里。一份改花了的教案记录着我们的磨课足迹;一张孩子悄悄递上的“老师,我喜欢你。”的小字条,记录着我们第一个粉丝的爱意……不要小看了今天一份浅薄凌乱的简报,不要轻视了朋友圈中几十个字几张图片的随手播报。明日回头,这都是我们教育耕耘走过的路径。

  如果说教育也像一路旅程,要允许我们有个漫无边际地走走看看的过程。走和看,同样是遴选和洞悉内心需求的过程,在此过程中去更多的体察内心的需求和真正的兴趣点,不让教育这个长途的历程永远漫无目的。试着在游览景色中伫足下来,找准人生的发展领域。在博采的同时,更要试着在深处掘井,沿着一条道路系统地做下去,尽己所能的去完善个人发展系统,才会成就教育生命独一无二的特色。

  教师时间哪里去了?不动脑筋布置作业后,时间搭在了机械批改上;没有预案的问题学生谈话,时间纠缠于口舌了⋯⋯老师不妨尝试加强工作时间管理意识,减少低效能陪伴带来的师生生命损耗。抽身出来研究儿童,研磨预案,把事情做得更智慧点,对师生都有所裨益。

  奔忙无度是没有办法产生智慧的,反之,过度闲散便成了开在旷野上的孤寂的野花。要有时常退后一步审视自己的状态的意识,尝试自我调适。

  教师首先是个自然人,能够从容有品质地生活,本身也是给学生做的良好的示范。教师在育未来的人,以与时俱进的眼光来改变自己,以更好的自己来陪伴学生,影响学生,不是建立在牺牲的基础上,去长江后浪推前浪,唯愿共同经历,彼此滋养,去追寻有境界的教育生活。

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